{"id":2261,"date":"2015-05-12T11:41:35","date_gmt":"2015-05-12T09:41:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.neumayerschule.de\/?page_id=2261"},"modified":"2018-02-08T19:39:04","modified_gmt":"2018-02-08T18:39:04","slug":"leitbild","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.neumayerschule.de\/?page_id=2261","title":{"rendered":"Leitbild"},"content":{"rendered":"

Die Neumayerschule -Schule mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Sprache- ist eine \u00f6ffentliche Schule des Landes Rheinland-Pfalz. Schultr\u00e4ger ist die Stadt Frankenthal.
Im Schulalltag arbeiten verschiedene Fachkr\u00e4fte (F\u00f6rderschullehrerInnen und P\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte) miteinander.
Aufgabe und Ziel der Schule mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Sprache ist die sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung. Sie umfasst<\/p>\n

    \n
  • diagnosegeleitete (Sprach-) F\u00f6rderung,<\/li>\n
  • sprachf\u00f6rdernden Unterricht unter sonderp\u00e4dagogischen Gesichtspunkten,<\/li>\n
  • R\u00fcckbegleitung.<\/li>\n<\/ul>\n

    Der Unterricht basiert auf den Rahmenpl\u00e4nen der Grundschule. Grundlage f\u00fcr Erziehung und Unterricht sind individuelle F\u00f6rderpl\u00e4ne. Im Mittelpunkt der individuellen F\u00f6rderung stehen die Wissens- und Kompetenzerweiterung und die Weiterentwicklung der sprachlichen Handlungskompetenzen.<\/p>\n

    Das Leitbild unserer Schule will<\/p>\n

      \n
    • ein Orientierungsrahmen f\u00fcr alle MitarbeiterInnen der Schule, Eltern und Sch\u00fclerInnen sein.<\/li>\n
    • das Bildungsverst\u00e4ndnis und die Erziehungsziele der Schule aufzeigen.\u00a0<\/li>\n
    • \u00fcber gemeinsame Ziele, Werte und Visionen informieren.<\/li>\n
    • eine Richtschnur f\u00fcr den Schulentwicklungsprozess sein.<\/li>\n<\/ul>\n

      Bildungsverst\u00e4ndnis<\/strong>
      Wir sehen unsere Sch\u00fclerInnen als eigenst\u00e4ndige Pers\u00f6nlichkeiten, denen wir mit Respekt, Wertsch\u00e4tzung und Empathie begegnen. Ihre Bildung und Entwicklung sind eigenaktive Prozesse, die jedoch ein Gegen\u00fcber und eine individuell strukturierte Lernumwelt ben\u00f6tigt.<\/p>\n

      Erziehungsziele<\/strong>
      Selbstbewusste und selbst\u00e4ndige Kinder sind neugierig und zeigen Freude am Lernen. Wir achten darauf, dass sie bestehende Regeln respektieren und respektvoll miteinander umgehen.<\/p>\n

      Unterricht<\/strong>
      Neben den allgemeinen Bedingungen eines \"guten\" Unterrichts (z.B. Methodenvielfalt, Differenzierung, positives Lernklima, Handlungsorientierung, ...) umfasst der Unterricht an der Schule mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Sprache f\u00fcr uns zus\u00e4tzliche Elemente:<\/p>\n

        \n
      • m\u00f6glichst hoher Sprachumsatz der Sch\u00fclerInnen<\/li>\n
      • diagnosegeleitete, individuelle (Sprach-F\u00f6rderung)<\/li>\n
      • Therapieimmanenz:\n
          \n
        • Auswahl der Lerninhalte, Lernmethoden und -medien auch im Hinblick auf sprachtherapeutische Ziele<\/li>\n
        • Transfer individueller Sprachf\u00f6rderziele in den Unterricht<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Sprachtherapie<\/strong>
          Eine regelm\u00e4\u00dfige sprachtherapeutische Einzel- und Kleingruppenf\u00f6rderung ist ein unverzichtbarer Bestandteil unserer Arbeit mit sprachbeeintr\u00e4chtigten Kindern, der fest und sichtbar im Stundenplan verankert ist.
          Die Sprachtherapie orientiert sich am F\u00f6rderbedarf des Kindes und basiert auf einer differenzierten Ist-Standanalyse bezogen auf die 4 Sprachebenen:<\/p>\n

            \n
          • phonetisch-phonologisch (Aussprache)<\/li>\n
          • syntaktisch-morphologisch (Grammatik)<\/li>\n
          • semantisch-lexikalisch (Wortschatz)<\/li>\n
          • pragmatisch-kommunikativ (Kommunikation)<\/li>\n<\/ul>\n

            Die festgelegten F\u00f6rderziele werden immer wieder reflektiert und aktualisiert.<\/p>\n

            Zusammenarbeit innerhalb der Schule<\/strong>
            Eine gute Zusammenarbeit innerhalb der Schule erreichen wir,<\/p>\n

              \n
            • indem klassen\u00fcbergreifend Absprachen getroffen und eingehalten werden<\/li>\n
            • durch einen regelm\u00e4\u00dfigen Erfahrungsaustausch.<\/li>\n
            • durch gegenseitige Wertsch\u00e4tzung der Arbeit innerhalb des Kollegiums.<\/li>\n
            • durch einen empathisch respektvollen und vertrauensvollen Umgang miteinander.<\/li>\n
            • indem sich jeder im Schulalltag f\u00fcr die Gestaltung und Weiterentwicklung der Schule einsetzt.<\/li>\n<\/ul>\n

              Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus<\/strong>
              Schule und Elternhaus tragen gemeinsam die Verantwortung f\u00fcr die Entwicklung des Kindes.
              Eine gute Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus erreichen wir,<\/p>\n

                \n
              • durch regelm\u00e4\u00dfige Elterngespr\u00e4che.<\/li>\n
              • indem wir empathisch und respektvoll miteinander umgehen.<\/li>\n<\/ul>\n

                Professionalit\u00e4t<\/strong>
                Ein aktueller Wissensstand ist die Grundlage unseres professionellen Handelns. Breit gef\u00e4cherte und an den Bed\u00fcrfnissen der Kinder orientierte Fortbildungen sind dazu die Voraussetzung. Eine kritische Reflektion der eigenen Arbeit und Offenheit f\u00fcr konstruktives Feedback bewirken, dass wir in Bewegung bleiben und uns neuen Herausforderungen stellen k\u00f6nnen.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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